FILOSOFIA DOCENTE

El trabajo docente es una tarea bonita, delicada y a la vez difícil. Cuando uno tiene disposición para ejercerla obtiene experiencias significativas que van marcando nuestra vida, en lo personal por que asumo la responsabilidad de educar a los futuros ciudadanos de nuestro país, estableciendo los cimientos de su aprendizaje y en especial por que tengo la oportunidad de conocer diversas formas de actuar, pensar y sentir, lo que me permite crecer como docente, así mismo, de malas experiencias que pudiera obtener me permiten analizar la docencia y reflexionar sobre lo que estoy realizando para poder mejorarla promoviendo así una mejor enseñanza en bien de los niños y niñas que tengo a mi cargo.

La experiencia con la que cuento, aunque es poca, me muestra un panorama de lo que he venido desarrollando desde que concluí mi formación profesional y me permite darme cuenta que los tiempos van cambiando así como los niños y niñas que atiendo y que es importante como docente estar a la vanguardia de la educación, por eso considero importante el actualizarme cotidianamente, investigar sobre lo que voy a trabajar y quiero que mis alumnos aprendan, además el seguir preparándome al ingresar a esta Maestría me está permitiendo crecer personal y profesionalmente, poco a poco he podido analizar, reflexionar y mejorar en mi intervención con los niños, además de conseguir una meta más que me propuse durante mis estudios de nivel medio superior.

Mediante este escrito expongo que mi filosofía docente esta encaminada a ser una profesionista que siempre estoy buscando cosas nuevas, enfrentar los desafíos que día a día se presentan en mi quehacer docente, tener la creatividad para innovar en las actividades que pretendo trabajar con mis alumnos, puedo decir que busco la manera de encontrar nuevos caminos, nuevos modos de traer a la educación la vida, el placer del conocimiento, el que mis alumnos aprendan y sean capaces de darse cuenta que pueden hacer las cosas por sí mismos y esto les permita aprender cada día algo diferente y útil para su vida cotidiana.

El compartir mi experiencia con colegas me ha permitido evocar momentos inolvidables, así como también algunos no gratos que me dan la oportunidad de valorar mi trabajo y reconocer la gran tarea que tiene el docente.

No hay que olvidar que el logro de los aprendizajes que pretendo propiciar en los niños y niñas de mi grupo, se concreta en la práctica que desarrolle en un ambiente propicio y bajo la intervención congruente con lo que quiero lograr, es decir, para lograr la eficiencia de la intervención educativa en el aula, así como una mejor organización del trabajo, tengo que reflexionar sobre la propia práctica.

Como Licenciada en Educación Preescolar desempeño un papel importante para promover el desarrollo de competencias que permita a los niños y niñas que tenga a mi cargo, una participación plena en la vida social y esto lo puedo lograr de manera eficaz con el apoyo del Programa de Educación Preescolar 2004 que es una herramienta que me permite organizar de manera flexible el trabajo cotidiano que pretendo llevar a cabo en mi aula.
No cabe duda que el elegir la carrera de Educadora ha sido una de las decisiones más importantes que ha marcado mi vida para siempre y en este momento estoy convencida que esta es mi vocación, la cual elegí por mí misma, que no me arrepiento y que, aunque es mucho trabajo, esfuerzo y compromiso no la cambiaría por ninguna otra carrera ya que los niños y niñas le dan mucha alegría a mi vida.

Contexto Escolar

Podríamos definir a la cultura escolar como aquellos aprendizajes que se dan dentro de la institución, así como las pautas de relaciones que se establecen entre los miembros de la misma, cabe señalar que estos aprendizajes se pretenden estimular en las nuevas generaciones a través de la escuela.
La escuela debería convertirse en un espacio de encuentro donde se revelen los elementos de la cultura y se conozca la cultura experiencial de los alumnos derivada de los escenarios sociales en los que hasta el momento del ingreso a la escuela han constituido los principales espacios de aprendizaje, iniciando en la familia, y de esta forma brindar los conocimientos académicos relacionados y abiertos a la cultura vivencial del individuo. La escuela es el centro donde se realiza esta interacción entre la cultura experiencial adquirida en la familia y la cultura escolar.
Actualmente laboro en el Jardín de Niños “Juan de Dios Peza”, ubicado en la Col. Agric. El Salto del Agua, perteneciente al Municipio de El Naranjo, S.L.P, esta institución educativa se fundó hace 25 años, con dos grupos de niños, un tercero y un segundo grado con su respectiva educadora. No contando ni con un terreno propio y por consiguiente sin salones de clases, se inició trabajando en el salón del Fioser (lugar donde los colonos realizan sus asambleas generales cada mes). Posteriormente en las asambleas de sus miembros propietarios acordaron donar un terreno para establecer dicha institución que se ubica colindando con la cancha principal, la Clínica del IMSS-Solidaridad y la Escuela Telesecundaria.
Con el paso de los años se fueron construyendo cada una de las aulas que en la actualidad se conservan. Es una institución grande, ya que anteriormente se contaba con un buen número de alumnos el cual año con año ha ido disminuyendo, debido a la planificación de las familias o por emigrar a otros lugares para buscar mejores condiciones de vida.
La comunidad donde se encuentra ubicado el plantel escolar es un lugar que tiene 74 años de historia, cuenta con 900 habitantes aproximadamente, está a cargo de un Presidente que es elegido por sus colonos junto con su comitiva, sus calles son de terracería las cuales forman las manzanas y lotes que pertenecen a las familias de dicha comunidad, tienen servicio de luz eléctrica, agua, alumbrado público, transporte colectivo (taxis) que posibilita el traslado de las personas a la cabecera municipal y otras comunidades. Algunas familias cuentan con telefonía celular rural para estar comunicados, existen tiendas de abarrotes, canchas deportivas, la plaza principal así como otras instituciones educativas de nivel primaria, telesecundaria y preparatoria.
En cuanto a las condiciones socioeconómicas que presentan las familias de la comunidad y por consiguiente de los padres de familia que pertenecen a dicha institución sus ingresos diarios son bajos en su mayoría debido a que los padres de familia que son la cabeza del hogar no cuentan con un trabajo estable, ya que en su mayoría solo cuentan con un nivel académico de primaria y pocos de secundaria terminada por consiguiente realizan se desempeñan en actividades como albañilería, plomería, trabajar en sus propias parcelas y en algunas otras para sembrar, regar, fertilizar entre otras cosas propias del campo, otros padres de familia que tuvieron la oportunidad de estudiar en un nivel de preparatoria o carreta técnica su nivel de ingreso es mejor de acuerdo al trabajo que desempeñan y tienen la oportunidad de salir a trabajar fuera de la comunidad, la única fuente de trabajo e ingresos para los padres de familia se da hasta el corte de la caña (Zafra) que es la principal actividad en esta comunidad la cual dura solamente 8 meses. Las mujeres por lo general se hacen cargo de las labores de su hogar.
Los hombres que son la “cabeza de la familia” se hacen cargo de las parcelas de caña, participan en el corte de la misma aunque en ocasiones también se observan niños y jóvenes trabajando en dicha actividad, algunos por gusto y apoyar a su familia sin recibir nada a cambio y otros por necesidad aunque el pago es muy poco, algunos otros se van para Estados Unidos a trabajar par tener mejor ingreso y solventar los gastos de la familia que aquí se queda.
En ocasiones también se realizan empleos temporales, con duración de días u horas dependiendo del trabajo a llevarse a cabo, en el cual participan mujeres y hombres y de esta manera salir adelante en cuanto a la economía. Yo como docente que laboro en este Centro de Trabajo cuento con el perfil de Licenciada en Educación Preescolar egresada con el Plan de Estudios 1999, me encuentro capacitada para ejercer la docencia en el nivel preescolar, estoy involucrada directamente con los niños dentro y fuera de la institución ya que durante toda la semana me quedo en la comunidad, tengo la disposición de convivir principalmente con las familias de los niños y niñas que asisten al Jardín, lo cual me permite conocer un poco más acerca del contexto familiar y social en que se desenvuelven mis alumnos.
El personal directivo y docente realizamos un trabajo colegiado para mejorar la práctica educativa, así como diversos aspectos que se desarrollan en el ambiente laboral, existe disposición, confianza y buena relación para llevar a cabo comentarios o sugerencias que nos permitan superarnos como docentes, además involucramos a los padres de familia para que participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, tratamos de establecer buenas relaciones para recibir el apoyo necesario en las diversas actividades que sean convocados tales como reuniones, mañanas de trabajo, etc.
En cuanto a la organización que se tiene en el plantel, está encabezado por la directora del plantel, la cual me comisionaron y durante este ciclo escolar atiendo al grupo de 3º y 2º “A”, con este grupo trabaje el ciclo escolar pasado, la otra educadora atiende el grupo de 1º y 2° “B”, todos de nuevo ingreso, se cuenta con la Asociación de Padres de Familia la cual es renovada al inicio de cada ciclo escolar con el fin de apoyar en los trabajos que necesite el plantel escolar, administrar los recursos financieros y proveer del material necesario para llevar a cabo el trabajo con los niños y mejora de su infraestructura, también se elige un Comité de Participación Social, de Glosa y anteriormente se designaba un Asesor Comunitario para el programa de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), todo ésto nos exige la normatividad.
Se tiene establecido desde tiempo atrás tener el rol de guardias, donde durante una semana cada docente recibe a los niños en la entrada de la institución, dirigir las actividades de honores a la bandera, sonar el timbre para entrar a los salones, salir al recreo y en algunas ocasiones a la hora de salida, así como cuidar algunas áreas durante la hora de recreo.
Durante todo el año se llevan a cabo diferentes festividades y tradiciones que ya están muy arraigadas y que según la gente distingue al nivel educativo, en especial al de preescolar, como son los desfiles del 16 de Septiembre, 24 de Octubre, 20 de Noviembre, y en el Aniversario de la Comunidad el 4 de Mayo, realizar el altar de muertos, la pastorela, el desfile y festival de la primavera, festejo del día del niño y día de la madre, todas estas actividades las realizamos con las demás instituciones educativas organizadas por la autoridad de la Comunidad, aunque se ha tratado de modificar la forma de llevar a cabo para innovar el trabajo que se ha venido realizando para proyectarlo a la comunidad.
Se tiene establecido de acuerdo a la normatividad realizar reuniones generales con madres de familia de la institución la cual es dirigida por la Presidenta de la Asociación de Padres y supervisada por la Directora del plantel, en donde se informa sobre las diversas actividades a realizar durante el mes, informe financiero y otros asuntos para el buen funcionamiento de la institución, también en ocasiones en estas reuniones generales se da a conocer diversas actividades didácticas que planeamos las educadoras con el fin de potenciar las competencias en los niños y niñas con apoyo de los padres de familia.
El sector educativo está regido por un reglamento escolar establecido por la Secretaria de Educación Pública, en mi institución los padres y madres de familia desde tiempo atrás no tenían conocimiento de éste, por tal motivo fue necesario realizar un reglamento interno que rigiera al plantel, así que al inicio de este ciclo escolar docentes y madres de familia establecimos ciertas normas con el fin de mejorar la organización, el tiempo y el trabajo que se desarrolla en esta institución educativa el cual es respetado y cumplido durante el ciclo escolar.
En cuanto al aspecto pedagógico, se trabaja con Programa de Educación Preescolar 2004, el cual tiene como finalidad potenciar en los niños y niñas competencias que le sean útiles en su vida cotidiana, durante el ciclo escolar nos realizan visitas de acompañamiento la Supervisora de la Zona y la Asesora Técnica Pedagógica con el fin de observar nuestro trabajo y apoyarnos en cualquier dificultad que pudiésemos presentar en las jornadas de trabajo con el fin de mejorar nuestra práctica docente. Así mismo entre nosotras como compañeras de trabajo nos damos sugerencias para las dificultades que se nos presenten
Cada docente tiene la libertad de planificar su trabajo de acuerdo a las necesidades e intereses de su grupo, tomando en cuenta de lo que son capaces de hacer con el fin de fortalecer o potenciar los conocimientos que han adquirido día a día sin perder de vista el contexto sociocultural donde nos encontramos.
El Jardín de Niños es una institución grande cuenta con una dirección, un salón de música, dos aulas de clase, unos comedores de cemento, un aula que fue acondicionada para los desayunos escolares y otra para la biblioteca, dos módulos de baños y tiene mucho espacio de área verde donde se localizaban los juegos los cuales eran rústicos y con el tiempo se fueron deteriorando.
En cuanto al trabajo en mi grupo, mi aula es un espacio grande el cual tengo organizado en áreas que designo a materiales específicos para el trabajo con los niños, láminas alfabetizadoras para promover el aprendizaje de los pequeños, material didáctico de diversos tipos los cuales están al alcance de los pequeños para que los tomen cuando es necesario, así mismo cada niño cuenta con un espacio personal donde colocan sus pertenencias y material con el cual trabajan.
El grupo que tengo actualmente es mixto, tengo 13 alumnos de 3º y 16 de 2º “A”, son muy inteligentes y curiosos, muestran disposición para aprender, les agrada las actividades de juego, de experimentación, lectura de cuentos, realizan sus trabajos por sí mismos, se relacionan con sus iguales aunque muestran preferencias por algunos compañeros en específico según sus intereses, les agradan las actividades al aire libre, realizar actividades de competencia con sus compañeros, etc. por consiguiente las actividades que planeo busco que cuenten con dichas estrategias para motivarlos y que al momento de realizarlas les agrade y sean de su interés.
Me doy cuenta que los niños y niñas de ambos grupos asisten con regularidad a clases durante toda la semana, por que consideran que es importante para los de 3° como previo al ingreso de la primaria y como 2° ya es obligatorio los pequeños asisten, algunos solo para cumplir con la asistencia y la mayoría de ellos con interés de aprender, cuestión que en el ciclo pasado los que estaban en 2º asistía con frecuencia a clases que los de 1º, tal vez por que las madres de familia consideran que aun no es obligatorio que los pequeños asistan y puedo percatarme que tienen la mentalidad que en el preescolar solamente van a jugar.
Además del trabajo pedagógico que llevo a cabo dentro de mi aula, tengo establecido realizar reuniones con las madres de familia de mi grupo cuando lo considero necesario para informar sobre los avances de los niños y niñas y me da satisfacción al escuchar los comentarios que realizan por que se dan cuenta que con mi intervención y su apoyo los pequeños van construyendo su aprendizaje paulatinamente y que la educación es una tarea compartida.

HISTORIA DE VIDA

Ser docente es una tarea difícil, ya que en mis manos está la responsabilidad de propiciar en los niños y niñas con los que trabajo conocimientos significativos los cuales puedan emplear en un futuro de manera correcta y sensata; pero además de esto el ser docente da mucha satisfacción, en lo personal por que tengo el compromiso de educar a los futuros ciudadanos de nuestro país, establecer los cimientos de su aprendizaje y en especial por que tengo la oportunidad de conocer diversas formas de actuar, pensar y sentir, lo que me permite crecer como docente.
Me llamo Darany Rivera Antonio, soy Licenciada en Educación Preescolar, en cuanto a mis orígenes nací en Cd. Valles, S.L.P., mis padres son el Ingeniero Marcelo Rivera Martínez y la Profra. Hilda Antonio Mata, soy la primogénita de éste matrimonio y tengo 2 hermanos Miguel Ángel y Rafael de 21 y 6 años respectivamente.
Cuando nací, mis padres vivían en Tamazunchale, S.L.P. ya que mi madre es originaria de ahí y ambos se encontraban trabajando en dicho lugar, así que mis primeros 2 años de mi infancia los viví allá conviviendo con mi familia materna, después nos trasladamos a Cd. Valles, donde curse mis estudios de guardería, preescolar, primaria, secundaria y nivel medio superior, puedo recordar que en cada nivel educativo adquirí bonitos y valiosos recuerdos tanto de mis amigos como de algunos de mis maestros.
Algo que sí marcó mi vida fue en el preescolar donde cursé solamente el 2° grado y como en ese entonces aún no era obligatorio tener preescolar para la primaria solamente debía contar con la edad requerida para poder ingresar, mi mamá decidió que ya no era necesario terminar el Jardín de Niños por que me había enseñado a leer y escribir y no tenía caso que perdiera un año para iniciar la educación básica, así que a mis escasos 5 años me inscribieron en una primaria estatal ya que en las federales no me aceptaron por no tener los 6 años cumplidos.
Considero que al no concluir mis estudios de preescolar por aprender a leer y escribir con apoyo de mis padres me perdí de muchas cosas que pudieron ayudarme más en mi desarrollo y por esta razón es por lo que me llamó la atención estudiar para educadora así que al terminar el Cobach me traslado a San Luis Potosí para ingresar a la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado para estudiar la Licenciatura en Educación Preescolar.
Salir de mi casa y empezar a estudiar en una ciudad desconocida me causó inquietud y angustia, pero sabía que si quería superarme y ser alguien en la vida tenía que esforzarme y salir adelante estuviera donde estuviera, tenía que adaptarme y sobre todo tener la disposición para llegar a ser alguien en la vida.
Al principio, no mostraba interés por ser profesora, aunque mi abuelo materno y mi mamá son profesores jubilados de educación primaria y una tía que fue capacitada para trabajar en el nivel de preescolar, se podría decir que la docencia la llevaba en la sangre, pero me llamaba la atención las computadoras o algo relacionado con conocer lugares como el turismo, pero esta idea cambió cuando ingresé a la prepa, ya que ahí me di cuenta con mis profesores que aunque tenían una carrera buena no la ejercían por que no encontraban empleo para desempeñarse y terminaron dando clases.
En ese instante mi pensamiento fue “para que estudiar una carrera que no voy a poder desempeñar por falta de trabajo y terminar dando clases, mejor estudio para profesor”, pero a pesar de que había tenido la oportunidad de observar el trabajo en el nivel de primaria, no me interesaba y me llamó la atención ser “educadora” por que me gustaban los niños chiquitos y no batallaría tanto en trabajar con ellos.
Al ingresar a la Normal del Estado mi idea que tenía del trabajar en preescolar cambió, por que pude darme cuenta que no solo consistía en entretener, jugar, cantar, hacer manualidades bonitas, recortar, etc. y que supuestamente esto lo aprendería en la Normal, si no que mi entendí que sería la responsable de propiciar los aprendizajes bases de su educación y que si algo no hacía bien, estaría echando a perder una vida futura.
Mis años en la Normal fueron muy provechosos, cada materia que cursé me dejó aprendizajes que considero de vital importancia para desarrollar mi trabajo docente, con las observaciones y las diversas prácticas realizadas me sirvieron para ir adquiriendo experiencia, conocer más acerca el trabajo en el nivel preescolar y desempeñar la docencia adecuadamente.
Al terminar mis estudios tuve que enfrentarme a la realidad de buscar y conseguir trabajo, estaba dispuesta a irme a trabajar a cualquier lado disponible, pero desafortunadamente no había lugares disponibles, con esto comencé a decepcionarme más por que no tenía ni idea de cuando comenzaría a trabajar.
Inicié cubriendo interinatos durante el primer año, aunque estuvieron consecutivos, la duración que tuve en cada uno de ellos fue poca, el primero de Octubre a Diciembre (2005) y el siguiente de Marzo a Junio (2006).
Claro que fueron pocas las experiencias que pude obtener en tan poco tiempo, traté de realizar las cosas lo mejor que pude y reconozco que en ciertas ocasiones cometía algún error que hizo preocuparme y tener ansiedad de que eso me iba afectar por el resto de mi vida, pero afortunadamente las compañeras que empecé a conocer, algunas igual que yo estaban iniciando, otras con unos poquitos años más de servicio, me alentaban y comentaban que no me preocupara y siempre decían “son gajes del oficio”, “yo pasé por la misma situación y heme aquí, sigo para adelante”.
Yo sabía que tenía que sacar el trabajo adelante pero no me sentía tan responsable por que solo estaba “de pasada por el grupo”, tenía en claro de que los niños estaban acostumbrados a su maestra, trabajar de una forma según tradiciones existentes y que yo de cierta manera tenía que respetar y tal ves seguir.
Al principio llegué con la incertidumbre y me hacía miles de preguntas ¿cómo serán los niños con los que trabajaré?, ¿estableceré buena relación?, ¿seré comparada con su maestra?, ¿me aceptarán inmediatamente o tendré dificultad?, etc. Mi disposición siempre fue positiva hacia el trabajo, tanto con los niños de los grupos que atendí, con las madres y compañeras de trabajo que conviví y afortunadamente quedé satisfecha con el desempeño que tuve.
En el primer interinato que tuve la oportunidad de iniciarme en el campo laboral, me mandaron a la Huasteca en el Municipio de Tamazunchale, fueron 2 meses y medio los que estuve laborando por aquel rumbo, la comunidad se encontraba en el cerro, aprendí mucho en este lugar por que fue el primer acercamiento que tuve del trabajo en un comunidad pero en ocasiones quería trabajar tal y como lo había hecho en mis prácticas en la Normal limitándome el contexto en le cual estaba, realmente fue muy pesado y cansado trabajar en esta comunidad pero fue un experiencia agradable.
Posteriormente ingresé a un Colegio particular en Tamuín pero realmente no duré mucho, solamente 1 mes por que me ofrecieron un interinato en el municipio de San Vicente Tancuayalab, aquí tuve la oportunidad de conocer otro contexto, costumbres diferentes, etc., el trabajo me dio mucha satisfacción y aunque también fue poco el tiempo que estuve en esa comunidad me permitió adquirir una nueva experiencia.
Después llegué a trabajar en el municipio de Villa Hidalgo donde duré un año y medio y estuve en 3 diferentes comunidades, incluso trabajé en el último lugar de la zona por cerca de un año, durante estos interinatos yo me encontraba feliz por que por fin pondría en práctica los conocimientos que había adquirido en la Normal, sabía que tenía que realizar un buen trabajo por que lo que estaba haciendo era temporal y si quería obtener mi plaza definitiva, por medio de la gente que iba conociendo en las zonas lo podría lograr, a pesar de todo no me importaba el lugar al que fuera a cubrir. Si no que realmente tenía disposición y amor por la carrera que había decidido estudiar por voluntad propia.
Posteriormente me dan la agradable noticia de que me otorgarían mi plaza, lo cual me dio felicidad y temor por que no sabía a que nuevo lugar me tendría que ir a trabajar. Así desde Enero del 2008 me asignaron al Municipio de El Naranjo, llegué a la comunidad de El Salto del Agua de manera provisional, el lugar me gustó mucho así que cuando se dieron los cambios interzona elegí quedarme en dicho lugar donde hasta la fecha laboro.
Aunque me he enfrentado a diversos problemas, principalmente con las madres de familia, por que aun están en la idea de que los niños tienen que aprender a leer y escribir en el preescolar para que ya no tengan dificultad en la primaria y a pesar de que le he comentado el trabajo con el Programa de Educación Preescolar 2004, son pocas las madres que han comprendido que la adquisición de estas habilidades se darán paulatinamente de acuerdo al desarrollo que tenga cada niño y niña, así como por el apoyo que reciban por parte de su familia, tal y como pasó conmigo.
Desde este momento considero que mi vida profesional cambió por que ahora sí dispongo de un grupo que realmente me pertenece y no como en los interinatos que solo estaba de paso, iba a contar con derechos y obligaciones de un trabajador de la educación, por que estando como interinos existen muchas limitaciones y sobre todo empezar dando todo de mí con mi profesión.
La experiencia docente que tengo, aunque es poca, me permite tener un panorama de lo que he venido desarrollando desde que concluí mi formación profesional y darme cuenta que los tiempos van cambiando así como los niños y niñas que atendemos y que es importante que nosotros como docentes estemos a la vanguardia de la educación, por eso debemos actualizarnos cotidianamente y seguirnos preparando para promover en los pequeños lo más actual y modernos en los aprendizajes por que ellos son el futuro de nuestro país y si no propiciamos una buena educación, el día de mañana esos pequeños no contarán con las herramientas necesarias para salir adelante.
Actualmente cuento con 3 años 8 meses de servicio, desde que inicié a laborar dentro del magisterio y refiriéndome a las fases que propone Huberman, aún me encuentro en la de EXPLORACION debido a que he pasado por diversas situaciones que voy iniciando y he pasado por diversas situaciones que me hacen sentir que sigo en esta etapa.
Me siento satisfecha con lo que he hecho hasta el momento, se que todavía me falta mucho camino que recorrer y como las etapas de la vida, las cosas se van dando a su momento, tengo que gatear primero para después empezar a caminar y después correr, así que poco a poco voy adquiriendo experiencias positivas y negativas, que a veces voy subiendo y de repente resbalo por algún error que cometí, pero todo esto me están permitiendo crecer profesionalmente y sobre todo en este momento como estudiante de la Maestría en Educación Preescolar me he podido dar cuenta que realmente estoy en la profesión que me gusta y que no cambiaria por ninguna otra.
Estoy consiente que en esta profesión requiere de muchos sacrificios tanto en mi vida personal como familiar pero tengo presente que todo tiene su recompensa y lo veo reflejado en la educación que propicio en los pequeños de mi grupo.

CONTEXTO TEMÁTICO

¿Cómo puedo, mediante mi intervención, fomentar las capacidades de mis alumnos a partir del trabajo con textos tomando en cuenta el contexto en el que laboro?

La adquisición de la lengua escrita en el nivel de preescolar ha venido tomando un punto importante dentro de nuestro quehacer docente, desde hace poco tiempo se comenzó a pretender que en el último grado del preescolar se enseñara a los pequeños a leer y escribir con el fin de que no tuvieran dificultades al momento de ingresar a la primaria. Esta idea se fue apoderándose de las metas ambiciosas de las instituciones particulares, en donde los padres de familia exigen un alto nivel educativo y de aprendizaje para sus hijos.

Pero hay que destacar que esta situación no fue exclusiva de estas instituciones, poco a poco los padres de familia de las escuelas de gobierno, así como algunos docentes y directivos de dichos planteles comenzaron a interesarse en que sus alumnos también aprendieran esto ya que así tendrían un buen prestigio y reconocimiento de la sociedad.

Al respecto, yo como docente de este nivel educativo, considero que sí es importante que los niños adquieran y conozcan algunas características del lenguaje escrito, ya que mediante éste el niño puede establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sentimientos y deseos, intercambiar ideas y opiniones, así como obtener información, en síntesis, nos ayuda a construir el conocimiento en relación al mundo que nos rodea.

Debo señalar que por influencia o demanda de la sociedad, nuestra tarea al respecto del lenguaje escrito se ve exigida a que trabajemos con los alumnos actividades tradicionalistas como las planas o memorizaciones, que desde mi punto de vista se realizan sin un propósito específico, no propician aprendizajes significativos para los pequeños y solamente resultan tediosas y cansadas para los pequeños.

Como menciona el Programa de Educación Preescolar, es importante favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir de situaciones que pongan en juego los conocimientos que han adquirido los niños en el ambiente que se desenvuelven, evidentemente algunos tendrán mayor conocimiento que otros al respecto, pero de nosotras depende que se propicien nuevas experiencias que permitan el agrado e interés por la adquisición de la lengua escrita, sin llegar a forzarlo y respetando su nivel de desarrollo.

Existen variadas experiencias que permiten a los niños descubrir algunas de las características y funciones del lenguaje escrito, al participar en estas situaciones no solo aprenden acerca del uso funcional del lenguaje escrito sino también disfrutan de su función expresiva.

No hay que olvidar que el acto de escribir es un acto reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, y con los intentos que realizan los pequeños van descubriendo el sistema de escritura de manera natural.

Por tal motivo es importante destacar que en la educación preescolar, las educadoras no tenemos la responsabilidad de enseñar a leer y escribir a nuestros alumnos de 3° de manera convencional utilizando algún método específico, sino por el contrario debemos de propiciar situaciones en que los niños tengan oportunidades de familiarizarse con el lenguaje escrito.

Se tiene la idea que el dejar al niño planas de letras o palabras, ejercicios caligráficos o musculares sirven para preparar a los niños para la escritura, lo cual es erróneo, carece de sentido y además no plantea ningún reto conceptual para los niños. Es importante que los niños expresen gráficamente sus ideas mediante situaciones variadas que le van a permitir reconocer e identificar características del sistema de escritura sin ninguna exigencia u obligación.